我的同事（一）

    我们学校还真是藏龙卧虎之地，只不过平时没机会发现罢了。今天上午，有位老师找我要求上课，帮他准备好后，离上课还有段时间，我就问他是如何管理班级的。因为我听说他的班级管理得很好，不见他整天跟着学生跑，学生却慢慢地有了朝气。刚开始时，一个个学生东倒西歪的，上课没有生气，慢慢地就象小树苗一样，挺起来了。听别的老师说他经常会找学生谈话，难道就是靠谈话管理班级的吗？

    他很健谈，见我请教，就和我聊了很多。他当班主任很轻松，因为他很信任学生，让学生自己管自己。眼保健操和自习课他从来不去看，学生纪律也很好。卫生方面他也不管，开始几次扣了分，现在也不扣分了。他说他做班主任只抓一件事，就是学生的学习习惯，也就是学生的学习士气。一旦这个抓上来了，其他的也就好了。

    他的思维很奇特，有点逆向思维。学校不准学生带手机，MP3进校。但在他的班级他是允许的，只是上课时不准拿出来。他的想法很怪，一般人都认为学生带手机会影响学习，也不利于老师管理学生。但他却相反。他觉得有手机的学生很好管理。他会把所有有手机学生的号码记下来。这样的学生有时会给他发短信，他根据这些信息能掌握学生的情况，知道他们没事。他也允许学生上网。他说倒是那些没有手机的学生，他不太了解。只好从周记，从与其他学生的交谈中间接了解。他的学生设了QQ群，他也混了进去，不过一般是隐身的，平时看他们聊些什么，以此判断学生有没有事情发生。

    他说这个年龄段的孩子，理论上是允许犯任何错误的。孩子犯错也不要紧，错了也能改过来，这没什么大不了的。

    他要求家长不要管学生的学习。因为到了这个年纪，家长的教育如果不得法，反倒会起反作用。他要求家长只做一件事，孩子说话时听着，有疑问也不要问孩子，就是点头，表示听到了就可以了。孩子说得越多越好。然后有任何问题可以去问老师。这样家长，老师和孩子就达成了沟通。家长和老师知道孩子心里想得是什么，就利于帮助孩子。怕就怕孩子的心门被堵住了，什么也不愿对人说，这就麻烦了。所以做为家长，有必要好好倾听孩子的心声。

    有个学生毛病很多，上课好迟到，不做作业，上课讲话，睡觉等。他和学生谈话，只要求他改一样，那就是作业要交。作业哪怕就是抄，你也要交，其他的毛病，他都可以不计较。结果学生觉得老师很给他面子了，就这一个要求，那就做吧。一开始，也不认真，作业是抄的，没关系，只要做了，他就表扬。慢慢地，这个学生有了兴趣，做得认真点了，他就继续表扬。然后这个学生就越做越来劲了，做了作业，成绩也慢慢上去了。有了信心，其他的毛病不用说，自己就改了。

    他对学生的成绩并不在意。考好考坏都没关系，他在意的就是学生的学习习惯。他说学习习惯好了，学生的成绩就不会差。学习习惯好了，班风就好，这样越到后面越好管理。所以他管理班级很宽松。刚开始，其实成绩并不好，但他很有信心，学生的成绩会越来越好。

    他对学生的要求也不一样。有个学生是离异家庭出来的，在初中时就几次自杀。对这样的学生，他是不要求成绩的，他只要求学生能健康成长。他找班干部谈话，要求这些学生多关照他，平时拉他出去玩，尽可能地把他的心理问题调整过来。其实心理健康了，学习也就上来了。

    班级学生的座位也是学生自已随便坐的，这点他也放权。有两个学生上课好讲话，任课老师有意见，其他同学也有意见。他找这两个学生谈话，问怎么办。这两个学生也意识到这样做不好，要求分开，各找一个不爱讲话的同学坐。他不同意。他说爱讲话的同学到哪都爱讲话，你把他俩分开了，他俩会找新的同学说话，这样两个爱讲话就变成四个，四个变成八个。他不调座位，让他们自己想办法解决。最后两学生决定，先开口说话的，就要请后开口说话的吃饭，经济处罚。这样慢慢，学生讲话的问题也解决了。

    他说他上学时成绩也差，全班倒数第一。可能是因为老师管得太紧，他有点逆反。后来老师对他很失望，高三那年，不管他了。他反倒开始学习了。最后也考上了大学。他觉得班级的学生，哪怕是四百多分考进来的，理论上都能考上大学，只要努力。他认为高中学习和以前的学习关系并不大。一般人认为学习象盖楼，基础没打牢，楼是盖不牢的。他却认为盖楼靠得是盖楼者的态度。只要盖楼者想好好盖楼了，就算以前有漏洞，他也能想办法弥补过来，楼也不会盖不好。

    有一次国庆节作业布置了很多，学生叫苦连天，说七天都做不完。他要求学生在一天内完成。学生说不可能。他说你们早上六点起床就做，做到中午，吃过饭休息一会，接着做，然后到晚上吃完饭接着做，看能不能做完。结果在他的激励下，班级居然有十五名同学放假第一天就完成了作业。其他的同学第二天也完成了。他要求做完作业的同学拼命玩，玩得最好忘了家在哪才好。他是通过这件事告诉学生，你们的潜能是无限的。

    他平时连作业都很少改，每次只抽查十名同学，然后就能判断出学生的问题在哪。

    他的主要工作就是每周给学生做思想工作，鼓励他们。平时不定期找不同的学生谈话，及时发现问题，解决问题。做班主任主要是打开学生的心结，解决他们的思想问题。至于卫生问题，他交给卫生委员处理。卫生委员一开始工作不得力，被扣了分，没关系，下次总结经验继续。慢慢地，有了经验，班级的卫生自然就好了。

    与他交谈，最大的感触就是他很有信心，所以他的态度特别从容。讲话不紧不慢地，其实看问题总是能看到本质，然后不紧不忙地加以解决。

    很欣赏他的这种从容自信。