让学生观察生活在作文教学中的重要作用

    大多数学生在写作文时无话可说，无事可叙，无情可抒是他们害怕作文的主要原因，也是教师作文教学的一个难点。中华人民共和国开国领袖毛泽东同志曾经说过：“生活是写作的源泉，观察是索取写作素材的重要手段”。由这位伟人的精言要语可知，教师在作文教学中千万不能忽视引导学生观察生活这一个至关重要的环节。
　　让学生留心周围的事物，观察生活，热爱生活，教师也有责任。观察生活是学生行为的一种体现，而行为则以兴趣为先导，教师在作文教学中要注意激发学生的观察兴趣，教给学生观察方法，培养学生观察的技能技巧，使学生养成良好的观察习惯。作文教学还应着眼于“开源拓流”。“开源”即是让学生通过观察直接认识生活，获取作文材料；“拓流”则是让学生对材料的再认识，加工和整理，以丰富习作材料。在积累习作材料过程中，只要能够做到“开源”与“拓流”二者的有机结合，习作材料便会如潺潺而流的泉水，源源不断。
　　爱玩好动是孩子们的天性。小学生的各种爱好是在活动中形成和发展起来的。因此，教师在组织学生通过开展丰富多彩的校内外活动时，要巧妙地把作文训练寓于饶有兴趣的活动之中，从而激发他们习作的兴趣。比如，开展“话说家乡新变化”主题中队会，举行“我爱作文”讨论会，组建“学校红领巾广播站小记者”采访团，举办各种形式的小报，自制节日祝贺卡等。俗话说：“好记性不如破笔头”。无论让学生直接观察生活还是读书，都要鼓励学生坚持记笔记，做摘录。通过这样长期的积累，学生掌握的材料丰富了，到了作文的时候，就能够得心应手，粘词成句，连句段而成篇章；就会根据写作的需要选择材料，用自己的语言去描绘现实生活。“情动而辞发”学生由无话可说变得有话可说，会说、想说。从“要我写”变为“我要写”，不写不快。