学校要有门槛

为什么学校要有门槛？

首先，从学生的角度看，学校没有门槛不利于学生成绩提高，也留不住人才。以初中为例，如果学校没有门槛，许多未曾达到小学未曾毕业的学生就可以自然升入初中，小学毕业考试，四科满分380分，试想结业测试成绩，总分几十分、十几分、甚至还有几分的学生，他们升入初中意味着什么？语文上读书磕磕绊绊，作文写不过百字，错字别字连篇；数学上看不懂题意，记不住乘法口诀，不知道公倍数，找不到公分母，不懂得加减互为逆运算，不知道除以一个数等于乘以这个数的倒数；英语上不知道有几个字母。这样的学生到初中究竟要怎么办？请问进入初中后他想干什么？学习吗？他能学什么？怎么学？老师怎么教？教什么？这些强行升级的学生必然跟不上班，学习愈来愈难，包袱越背越重，信心越来越低，最终必然失去做学问的信念。  

有这样的学生在不仅他本人成绩无法保证，其他的学生也很难得以保障。这些学生学习不动时，就会逐步成为班里的混世魔王，搞得班里乌烟瘴气、整个学校不得安宁，老师无法上课、其他学生不能安心学习。爱学之士何以留之？成绩优秀专心修道之人必然会择木而栖，另选他校，因此说没有门槛的学校留不住人才。

其次，从管理角度看，学校没有门槛无益于学生人格发展，不利于学生成长。没有门槛就意味着什么样的学生都可以进入学校，当然也包括缺乏道德修养、不知道尊重师长、团结同学，心里只有自我、一切以自我为中心的学生。这些学生家长自己心里也很清楚，他说得也很明白，我不期望孩子能学到什么，我们没时间管孩子，只要他不出事就行。家长没时间照顾、把孩子送给学校，试问您把学校当什么了？托儿所？老师又不是保育员。不出事还好，出点事怎么办？是家长的渎职、还是老师的无能？还有家长说：我们知道孩子不懂事、很难讨，他爸妈不在家、我们做爷爷、奶奶的管不了，不让他“上学”让他干啥。家长管不了、把孩子送给了老师，试问您又把学校当什么了？少管所？老师又不是警察。老师管得来还好，如果老师管不来，又是谁的责任？从心理发展来说，在孩子成长过程中，有许多功课是需要家长来完成的，老师无法替代。如果家长推卸责任、消极对待，只能使孩子越来越偏离人生轨道，误入歧途、难于自拔，最终失去做人的本分。

第三、从学校发展的角度看，没有门槛的学校没有前途。学校没有门槛不利于学校品牌建设和长期发展。没有门槛的学校学生缺乏管束、进退自如。导致学生常常和老师叫板，家长动辄拿出“法律”做武器，搞得老师毫无尊严，校园缺乏安全。老师天天忙于接待家长、解决学生问题，几乎没有时间搞教学研究，能够挤出时间把课上完那就是很不错了。结果几年之后老师的专业知识、专业技能没有多大提高，老师接访能力、问案的技巧倒是提高了不少。更有一些唯利是图的之人捕风捉影，在后边推波助澜，把学校置于囧地。校领导也天天忙于处理学生纠纷、家长滋事等事务性工作，一年没几天清净的日子。学校没有门槛必然会纠纷不断、事务连天，很难树立学校形象，成就学校品牌，学校也就没有前途可言。

学校设立门槛，对全体学生提出一些基本的行为规范和标准，这看似是对学生及其家长的不公平，但实际上是对学生的负责、对家长的负责、对社会的负责。这种门槛就是一种规范，这种规范使许多不求进取的学生开始用心学习，使许多放荡不羁的学生得以收敛，使许多寻衅滋事的家长得以安分。使众多的校园滋事得以避免，教学秩序才能得到保障。

如何设置门槛？

一、学校必须建立升级、升学考试制度。升级要有标准，一年级不达标就不得进入二年级的学习，小学不毕业不允许进入初中学习，学校要有门槛、不符合学校要求的不予录取。入校要守纪律，转进转出要履行手续，学校鉴定、班主任评价要客观真实。

学校设立门槛势必有一部分学生将被拒之门外，这会不会与义务教育相矛盾呢？学校设立门槛与义务教育并不矛盾。普及九年义务教育是要完成小学（6年）、初中（3年）的教育教学任务，让所有孩子都达到初中毕业的标准，而不是简单的小学6年和初中3年的教学时间累计。把经历九年的学校生活视为普及九年义务教育是对“普及九年义务教育”的错误理解，只有健全的制度体系作保障，才能保证义务教育的普及程度和质量。

二、恪尽职守、各负其责。是谁的责任谁承担，是谁的任务谁完成。孩子的行为、观念、理想等多受家庭的影响，这方面的教育是父母的责任，父母的言传身教在孩子的心里有着至关重要的意义。孩子尊重师长、团结同学，乐于助人、敢于承担，积极主动，爱学乐学，这些优秀的品质都离不开家长的教导。同样，孩子自私自利多是父母教育的结果，不愿付出、拈轻怕重，不能吃亏、睚眦必报，不敢担当、推诿扯皮等，都离不开父母感染。在思想教育方面很多家庭教育和学校教育是相悖的。因此说在这方面家长必须正视自己的观，为了孩子的将来要敢于承担起自己的责任，当然作为老师的也不可能推卸责任，置学生于不顾。在知识学习方面，小学知识由小学老师完成，绝对不允许推给初中老师；考试不合格的学生，应退班需学；同样初中老师也也不可轻易把未毕业的学生推给高中老师。

三、给予权利、严格执行。凡事只有通过自身努力得来的才懂得珍惜。国家提出依法执教、规范师生行为，是为了尊重学生、保护学生的合法权益，避免少数教师野蛮粗鲁的行为；绝不是束缚教师的手脚，放任学生。树不括不成材，玉不雕不成器，学生不管也不会成人。学校管理自当以鼓励、引导为主，但也离不开批评和教育。在学校缺少了惩戒和处罚，就难免有些学生要接受看守所的再教育和社会的惩戒。

多年的教训告诉我们，没有门槛的学校是失败的学校，缺乏门槛的教育是失败的教育。只有学校设置门槛、班级建立准入制度，才会对于违纪学生有一定的警戒和震慑作用；规范学生行为，提升学生的自律能力，才能净化校园、减少校园滋事等现象；设立门槛还可以把老师从众多的事务性活动中解放出来，让老师专心做教育、潜心做教研，把学校教育教学工作推上新的台阶。

清华、北大之所以名校，除了它具有深厚的文化底蕴之外，还有一个重要的原因就是门槛很高，众人仰望。如果白卷可以上清华、零分可以进北大，那清华、北大也就失去了他至尊的地位，令世人所不齿。

设置门槛是学校实现自我保护的必要方法，是学校留住人才的必要手段，是提升教育教学质量的重要措施，是对学生负责、家长负责、社会负责的重要表现。