如何搞好复习

学习新知的过程，一般尊重知识的前后联系，按照知识递进关系，分门别类编排内容，多成条状或块状，相对比较独立。有的东西小学讲了初中还要讲，初一讲了还要初二讲，甚至初三还要讲，逐步提高呈螺旋式上升。比如说“数”，从自然数到小数、分数，有理数、无理数、实数，甚至以后还会学到虚数、复数等。但是复习不是简单地在重复一遍，而是要打破原来的次序，对所学内容进行梳理，分类整合，即要看到各块知识的相对独立性，把握住各块知识的内在联系，又要把握知识外部联系。

我们知道学习是一个“由薄变厚再由厚变薄”的过程。学习新知是把一篇文章做认真分析、找出他的写作技巧和文章寓意。要把一个故事分析透，找出它的起因过程结果搞清楚，还要了解它的历史背景和历史意义。要把一个简单的定理阐开了解释，分析其条件和结论，把它和现实生活相联系，利用定理解决实际问题，并通过大量的练习巩固知识和方法，因此我们说学习新知可以看成由薄变厚的过程。复习则要把平时所学的大量知识进行归类，并与原有的知识进行整合，融合成统一的知识体系、形成知识网络。或者说去除表象、剥皮剔肉让学生看到知识的骨架结构，看到各个知识点之间是如何相互作用、相互支撑的，他们之间是怎样结合构建出新的类型，所以我们说复习旧知就是一个由厚变薄的过程。

常见的复习课有以下几种模式：

1、放羊式：教师指定或不指定复习范围，学生自主复习，或看书、做练习。

2、习题式：以某一复习材料为抓手，以练习题为主线，做题讲题。学生先做，完成完不成不要紧，时间差不多了，老师再讲一遍。（理科）

3、背记式：教师画出重点，学生死记硬背。（文科）

4、试题讲解式，教师选出几套模拟题，考考讲讲。

5、串讲式：教师从头到尾再讲一遍，提纲挈领、把重要的、主要的快速系统地过一遍。

6、分块、分类复习。安知识的结构分成若干块或若干类，逐块或逐类组织复习。

这些都是行之有效的复习方法，但是各有利弊。方法1目标不明确，缺乏目的性、系统性。方法2 、3、4只见树木不见森林、强化了具体知识点的练习，针对性强，但缺少整体性、缺乏综合性。方法5系统性强，但缺乏针对性，不能突出重点和难点以及个体差异。方法6注重知识结构，学有侧重，易于整合、便于比较，可以向纵深处挖掘。要说不足，就是缺乏系统性。这些方法只有通过有效的整合才能提高复习效率，使复习的效果达到更好。

做好复习的几条建议。

1、制定周密的复习计划。多数复习都是在教师引导下展开的，复习的成效基本取决于老师，因此进入复习阶段之前，教师必须制定出详细可行的复习计划。在制定计划时，尽可能考虑到任何干扰因素，保证复习计划落到实处。考虑不周会出现两种不良现象。要么前松后紧不能如期完成复习任务，要么前紧后松，开始赶进度不计效果，后期松松散散不知所学，效率低下，造成时间浪费。

2、每节课要有明确的目标，克服教师上课的随意性。每节课教师都要充分准备，提前了解学生情况，认真组织内容，明确课时学习目标，要做到讲有侧重、练有目的。避免教师课前毫无准备，上课铃一响，拿起书本进教室，翻到那页讲那页，想到那里讲那里的现象；或者实在没什么好讲的，随便拿出一张试题让学生做练习等现象。3、课前要告知学生本节课的复习计划，给学生留有足够的时间做准备，不要让学生打无准备之仗。课前要沟通，告知学生下节课要学习什么内容，或提前下发学案。必要时（对于不爱学习的学生）老师要督促学生做好准备。避免老师有备而来，学生毫无准备，形成被动听讲的课堂模式。被动听讲缺乏学生活动，学生参与不了课堂活动，思想也无法参与教学。这样的课堂不具吸引力，难免出现课堂“失态”，出现学生东倒西歪，玩笔抠手等现象。

4、让学生做好复习笔录，重点记下认识模糊的内容，以便后期弥补，提高复习效率。在复习过程中，学生要笔录那些认识模糊的知识内容，把这些内容整理到一起，使下一轮复习更有针对性，可以缩短复习的周期，提升复习效率。