想在细处 落在实处

    我是一名生物教师，按理说没有资格当班主任，由于二胎政策放开，语数外老师情况比较特殊，2018年我被推到了班主任工作岗位。自接收3班以来，我虚心向老班主任请教，在大家的指导下，我才知道班主任工作的内容和技巧。如果说我们的班级建设的比较好，那都是大家的功劳，我只是一个坚定的落实者。把他们的经验落实的更深入、更彻底。

经验一、言必信、行必果。言而有信说到做到、行动果断有令必行。班主任是学生的直接领导者，是班内的土皇帝，负责班内的大小事务，因此班主任在学生面前必须要绝对的威信。威信来自哪里？威信就来自于老师的言行举止，说到做到、有令必行。

因此班主任对学生不能太随和，也不能随便承诺。制定班规班纪必须在自己的职权范围内，不用大话压人。有些话说出去很有分量，但不宜执行，这样的话不要说。比如：如果你迟到了我就停你课，如果你不交作业就开除你……等诸如此类的话，听起来够狠，挺吓人的。但是执行起来有难度，随随便便停一个学生的课老师没这个权利，开除一个学生班主任更没有这个权利。第二、制定班规班纪必须在学校的大的制度下，不超越学校制度是底线；超出了学校制度的框架，就失去了学校的保护。总之制定制度要切实可行，不可操作的条文一律不用，以防给自己的执行带来困难和麻烦。第三、班规班纪没有大话套话，力求条文仔细、内容具体。一条一律有尺有度，让学生看后知道哪些事能做、哪些事不能做，一旦违规会承担什么后果。第四、在执行制度时要果断，做到制度面前人人平等，不优亲厚友，要排除来自学校和同事的干扰，一切依制度而论。在处理违纪学生这件事上，没少得罪同事，有的说我不通情理，有的说我冷酷，总之，嘴长在别人头上，说什么的都有。如果给我机会我会给你解释，如果不给机会，你权且当我不通情理吧。我认为让学生多跑几天，家长多受累几天，这都不是大事；能纠正学生一个错误的认识、转变学生的一个坏习惯，从而成就一个学生，这才是处罚和教育的关键。事实证明，迁就学生无益于学生的成长，只有严格要求才能塑造出优秀的学生。

经验二、把握时机。我认为初一是抓养成的关键时期，尤其是第一学期。第一学期是学生“了解”老师的重要阶段，初一的管理说白了就是老师和学生“暗斗”的过程，要么老师征服学生，要么学生欺负老师。在这一阶段老师的威严树不起来，如果老师成为了学生眼中的“软柿子”，那你以后的工作就很难展开。在第一学期学生家长也是相对比较配合的一个阶段，孩子初离家门，家长比较牵挂；进入一个新的学段，家长对孩子抱有很高的期望，因此家长很重视孩子在校的表现，也愿意和学校配合共同管理，是家校共育的最好时期。一旦学生成为老师眼中的“差生”， 家长到学校不是受埋怨、就是来领罪，每次都得不到好意脸色，慢慢的家长也就对孩子失去了信心，一旦学生成为家长眼中的“差生”，家长就绝对不会再与学校配合。因此，在与家长沟通时，我比较注意分寸，在解决孩子问题之前，总是先谈一些学生的长处，给家长留足希望；再谈学生的问题时，只谈重要的一个，而不是一股脑的把问题全部“塞给”家长。问题多了会压到家长，会是家长丧失信心；其实每次能解决一个问题效果也蛮好的。

经验三、细微之处见真情。世界上最伟大的爱莫过于母爱，最无私的爱莫过于教师之爱。自己的父母顾不上照顾，要到学校为学生上课，自己的孩子顾不上管，要到学校值班辅导，老师对学生可以说毫不保留，都是倾囊相赠，唯恐学生不如师。无论是严厉批评还是语重心长对学生都无二心，都是为了学生成长成才。但是，学生未必领情。因此在学习上、纪律上对学生严格要求之余，生活上还要多关心学生，多抚慰学生。我做班主任以来，一直坚持和学生谈心，几乎一个月能谈一轮，个别学生能谈多次，通过谈心了解学生心里变化，在学生需要时及时给予帮助，在小事上让学生感知到教师的关怀。

经验四、多走多看多说。无论是上午、下午还是早晨、晚上，我到校的第一件事就是进班转转；无论是上午还是下午，无论是早晨、还是晚上，离校之前的最后一件事还是进班转转；工作之余，伸伸懒腰出去活动一下，我又走进了教室。教室是我去的最多最勤的地方，多进班本身就是班级管理的一措施，是对学生的监管和督促；多进班才能及时发现问题的隐患、把问题解决子萌芽状态；多进班才能找到与学生谈心的话题，交流才有针对性。

经验五、配合好科任老师工作。一个班主任不能像一个科任老师一样来要求自己，不仅要做好本学科的教学工作，还要协助其他学科教师完成教学工作，班主任由班主任的优势，非班主任教师在管理方面就没有班主任的权利大，因而捣蛋的学生往往会在科任教师的课上出风头，班主任协助科任老师做好班级管理，维持好课堂纪律，可以提高课堂效率，提升学生整体成绩。学生周末返校，我不仅要检查自己的假期作业，还组织学生对其他各科的作业全部检查一遍，把检查结果反馈给科任教师。

经验六、利用好学生家长。现代教育家李镇西说，家长是教育孩子的主要责任人，教育孩子家长能做的一定要由家长完成，家长不会的老师辅助完成，教育学生重在家长，老师只是起辅助作用。因此说“离开家长的配合教育会变得很无助”。为了和家长沟通，我成立了学生家长代表委员会，建立班级管理家长群，定期征求家待会的建议、向学生家长反馈学生在校的表现。以文字的形式、图片的形式相结合。为了争得家长的配合，我的信息以表扬为主、偶尔对某学生提出一些期望，或在图片的一角暴露出个别学生的问题，这样的信息家长愿意看，只有家长看了才会找到自己孩子的问题，才能有效的配合你的工作。如果你的群里只发一些批评和问题，家长会认为你是个问题班，错不在学生，并且不再关注你发的信息，从而失去家长的配合。

经验七、发挥班会作用。如果把班会当成上传下达、解决问题的时间，那就失去了自我。我认为班会上布置工作、分配任务、解决问题是远远不够的，班会应该是落实班主任治班思想、渗透班主任管理理念，确定班级发展短期目标，实施班级创建的重要平台。通过班会老师要把自己的想法转嫁给学生，形成大家的共同愿景，全体师生共同为之出谋划策，一起努力去落实。

总之，班级管理是一个综合工作，不管其它方面、只抓成绩绝对不行。要想带出优秀的班级，必须拿出自己的思想，设定出自己目标，按照自己的思路积极地建设班集。没有思想的班主任管理班级是迷茫的，会失去班级发展的方向；没有目标的班主任管理是盲目的，只能乱抓滥打，没有具体的措施和方法。