浅谈孩子们考试成绩

寒假孩子们拿到通知书和奖状回家，家长们是喜悦的，而我却很担忧。因为我发现二年级班里59名学生除了几个别孩子没有拿奖状，几乎全部都有，班主任还特意拍了照片发微信群里。孩子语文考了91分，班里竟然倒数第十名，而问问亲戚们孩子成绩，98分已经是班级前十名开外，因为考试双百的比较多。令我百思不得其解，因为我觉得这样的成绩也该排在前二十名吧，是现在的孩子们智商高还是考试期间老师强调重点，又或者老师们教学水平真的高？

记得儿时的我，最喜欢学习，考试成绩很好100分至95分之间吧，大部分是班级前三名，当时在平均90分在班里已经是佼佼者，只有班级前十名才会有奖状。对于自尊心很强的我来说，如果没有拿到前三名就会哭，心里觉得很失落，大概就是心灵脆弱吧。那个时候的成绩不会有强调重点一说，考试期间也都是市统一试卷，成绩看的不重要，因为家庭教育还不是那么重视吧。

而今学校之间的较量也是学生成绩的较量，班主任的业绩与班里成绩连带，学生成绩不好家长会严厉斥责……提高成绩，奖状遍地开花，所以这就是学校、老师、学生最佳结局方案吧。这样的教育对孩子、对社会真的好吗？奖状含金量高吗？

大学同学说，爱玩儿时孩子们的天性，什么年龄段就得干什么事儿，发现孩子的长处，挖掘和培养孩子的优点，她说的我也思考该如何培养孩子。现在的小学让孩子们每天五点起床，五点半上早课，晚上晚自习到七点放学……孩子们压力太大了，老祖宗总是说书读百遍其义自见，这填鸭式的教学理念真的好吗？现在不是提倡快乐地学习、快速记忆方式吗？在此，没有否定现代教育方式的意思，当然自己也不是什么教育方面专家，只是觉得望子成龙是每个家长的期待，有一个健康成长的孩子不仅仅是家庭之福，也是对社会进步的支持和贡献。

现在孩子们还处于认知阶段，九年义务教育是需要循循渐进的，古代教育家倡行的顺应幼儿成长特点和认知规律，顺导幼儿性情，鼓舞幼儿兴趣，因人而异、因材施教。

教育部提倡素质教育是促进学生全面发展的教育。全面发展，这是党的教育方针的核心部分。教育是要教给学生文化知识，作为检验学习成果的重要方法之一，考试是重要的，也是必要的。“应试教育”的问题在于，它主要是为应付考试而教和应付考试而学，忽视学生的全面发展；在教育实践上，忽视德育、体育、美育和学生身心健康，造成学生的片面发展。有的人书念得很好，考分很高，但是没有正确的人生观、世界观、价值观，道德修养很差，缺乏与人交往、团结合作的能力，这不能认为是好人才。有的学生只会死记硬背，没有创造性，不能解决实际问题，“高分低能”，也不能认为是好人才。

实施素质教育不应该是要培养学生品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思路宽广、实践能力强的人吗？不应该是让孩子们健康的成长为成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人吗？提高成绩，奖状遍地开花，是这样来衡量一个孩子未来的价值？