内容
我的语文教学观
我的语文教学观 
我的语文教学观
本人从事中学语文教学已达二十年之久，在长期的教学实践中我颇有心得，形成了我自己对语文教学的认识。对此我愿意与同行进行交流，以便对自己有所鞭策和提高，现阐述如下：
一、我认为作为一个语文教师应该是一个杂学家。天文、地理、风俗、人情等都要有所涉猎，广泛的读书，博闻强识，这是作为一个语文教师在进入课堂以前就应该去做的。只有博学才能讲好语文。因为语文是基础学科，它涉及到自然科学和社会科学的方方面面，古今中外天地万物无不包括其中，大俗也就是大雅，因此说，语文教师首先要把自己打造成一个杂学家。
其二、语文课本只是一个载体。为什么这么说呢？这里先打一个比喻：比如乘轮船游长江三浃，课本就好比那只轮船，而两岸的风景，象白帝城、夔门、巫山十二峰都是要看的风景，而所有的风景都需要船上的导游去讲解，而这导游就是语文教师，船上的游客就是学生。游船走到哪，就会看到一处新的景观，而每处景观都有它的历史、传说及文人墨客的呤咏，导游就要把这些介绍给游客，使游客有听的有看的，长了知识，感受了乐趣。语文教学也是这个道理，一篇文章就是一处风景，它涉及到作者、写作背景、体裁，涉及到文章的主题、构思、字词、修辞语法的知识，涉及到古汉语知识、古文化知识、民俗、民情等等。在语文教学中，语文教师就是通过对每篇文章的讲解带着学生在知识的海洋里遨游，构建学生自己独特的立体的知识体系。
因此说，语文课本是载体，它是语文教师对学生传授知识的媒介，在实际教学中有人就把《红楼梦》作为语文教材进行实验，不是也获得成功了吗？因此说，不在于你讲什么教材，而在于你讲什么知识。
三、在语文教学中，应贯穿这样几个原则：
1、纵横交错的原则
就是在教学过程中注意前后钩连、左右联系、上下贯通，一个知识点涉及到的知识非常广泛，比如在文言文教学中，这一点尤为重要。如《孔雀东南飞》中，有这样一句话 “贫贱有此女，始适还家门”，其中的“适”是“出嫁”的意思。实际上在古汉语中当“出嫁”讲的不止这一个。如“文字”的“字”它在古汉语中，最初的意思就是“出嫁”，象成语“待字闺中”；又如“归来”的“归”字，是“嫁过来”的意思；如“吾妻来归”（归有光《项脊轩志》）。这样一个字的讲解我们就引出了两个相类似的词。又比如“吾得兄事之”，单讲这句话，就要涉及到许多知识：它选自《史记.项羽本记》；作者是司马迁，句中“得”意思是“应该”；“兄”是名词作状语，意思是“象对待兄长那样”；这个“事”是名词作动词“侍奉”；这句话是一个陈述句。而每个知识点又都可以联想许多相关的知识，比如，名词作状语，我们就可以想起许多类似的句子——“常以身翼蔽沛公”中的“翼”，“卒廷见相如”中的“廷”，“日高日上，日上日妍”中的“日”等，都是这种用法。
这种教学方法就能够在教学中构建学生立体知识体系，事实证明效果非常好。
2、化难为易的原则
语文知识整体说它具有知识性、工具性和趣味性的特点，因此语文教学不能死扣课本，语文教学也不能成为一个古板的知识讲解的过程，要培养学生的兴趣，一个最重要的点就是让学生觉得学语文不难，只要循序渐进，注意积累，多读、多思、多写就能够把语文学好。许多同学都是因为觉得语文不好学，从而放弃它。因此在语文教学过程中，就要解决化难为易的问题，方法有多种：
①对不好掌握的知识编成歌谣，像讲解句子成份的“分析单句并不难，主谓部分先划断，谓语前状后宾补，定语多在主宾前，一般规律掌握住，特殊句子再钻研”、“‘把’‘连’‘对’提宾作状语”，助词使用的“‘的’前定，‘地’前状，‘得’后补”，记字形的“横‘戌’点‘戍’‘戊’中空”。
这样做，学生掌握得非常快。
②也可注意总结知识点的异同：如把比喻句（明喻、暗喻、借喻）以“像”字句（比较句、推测句、想象名句、列举句）放在一起来讲，讲清楚比喻句的构成条件即两种事物、有相似点。这样这个知识点就能够讲清了。又如借喻和借代放在一起讲，兼语句和主谓短语作宾语句放在一起讲，连动句与承接关系的复句放在一起讲……
这样，在比较中让学生掌握比较难的知识。
③在反复的训练中，化难为易。有些知识就要有意识的在教学中不断重复，重复次数多了，学生就不会觉得难了。比如，短语结构的区别，一方面要讲透，另一方面就是不断重复，在反复的训练中加深印象。俗话说“会者不难，难者不会”，当弄清楚了的时候，多难的也就变得简单了。
总之，化难为易、举重若轻、变繁为简是语文教学的高要求，我在实际教学中总是把备课作为重点，作为劳动，而把讲课作为一种休息，一种发挥。备课的劳动是繁重的，而讲课却是自我的一种展示，它应该是轻松的、快乐的。
3、诚心服务的原则
语文教学过程是教师对学生服务的一个过程，要满足学生的求知欲，教师要在课堂上教会学生一定的知识，训练他们一定的技能，即教书，又育人。成人成才，才是一个合格的学生。而一个语文教师他所肩负的是其他学科所没有的重担，学生呢？他有各种各样的要求，会提各种各样的问题，包括社会生活的各个方面，因此说服务的意识应该贯穿始终。有的老师已经在做这方面的尝试，比如复习课，就可以采用学生点菜式的提问，老师在事前不知道学生会提什么问题的前提下，随机解答。学生可能提的问题五花八门，但教师没有理由拒绝回答，充分体现出今天的教学是为明天的工作做准备。当然这需要语文教师有很高的素养，要对语文知识掌握的比较扎实、透彻，才能做好。而要做好这些就需要语文教师那种强烈的服务意识，也只有这样教师本身才会有干劲、有乐趣，才能够真正带着喜悦的感情，怀着饱满的激情，把语文教学当作一项事业来做。
四、语文教学是一个不断创新的过程。
现在全世界都在讲建造一个创新的社会，“创新”是二十一世纪的主题，也同样应贯穿于语文教学的始终。建国初期，我们学苏联，八九十年代，我们学西方，但都没有自己的东西，而今天，我们一定要明确创新的意义。没有创新就没有发展，也只有创新才能走出属于自己的语文教学之路。创新不是空话，也不是一句空洞的口号，而应落到实处：
1、大胆吸收前人的长处，如中国古代私塾中的个别教学法，苏联的五步教学法，德国的双元制教学法等。都各有长处，我们要学习鲁迅所说的那种“拿来主义”，认真吸取，为我所用，这是语文教学改革的前提和基础。
2、要充分利用现代化的教学手段，由于科技的发展，现代化的教学手段日益翻新，比如，语文教学可以借助录放机、幻灯、投影仪、电视、多媒体等手段。利用这些，可以增大教学容量，增强教学的趣味性，当然它也有它的弱点，比如，老师不板书了，学生就不能从直观教学中跟老师练字；又比如课件制作费时费力，而实际使用的效果受到设备性能的限制，往往是事倍功半，因此很多教师不愿意借助这些手段。我认为在教学过程中应有针对性的、有限制性的、有选择性的来使用这些现代化的教学手段，要把它们当成教学的佐料，不要依赖也不要抛弃，这是我们进行语文教学改革的重要条件。
3、要走自己的路，别人的教学方法再好也是别人的，借鉴可以，但全盘拿来就不合适了。每个人的经历、知识、性格、兴趣、专长都不一样，每位教师所面临的学生也是不同的。因此在教学过程中，我们应该根据自己的实际情况，具体问题具体分析，这样，才不会人云亦云，才会走出自己的教学之路。
五、语文教学是一个在总结中不断提高的过程。
语文教学同其他教学活动一样，教学相长，在长期的教学实践中，我们会有许多经验、教训，这就需要我们不断地总结，从中吸取有益的东西，衡量得失，不断充实自己。而且通过总结交流多多地吸取别人的东西，为我所用，使之转化为自己的能力，不断提高自己，完善自己。
总之，语文教学是一项既艰苦又有趣的工作，也许我的看法不太全面，但我希望得到同行的指正。
本人从事中学语文教学已达二十年之久，在长期的教学实践中我颇有心得，形成了我自己对语文教学的认识。对此我愿意与同行进行交流，以便对自己有所鞭策和提高，现阐述如下：
一、我认为作为一个语文教师应该是一个杂学家。天文、地理、风俗、人情等都要有所涉猎，广泛的读书，博闻强识，这是作为一个语文教师在进入课堂以前就应该去做的。只有博学才能讲好语文。因为语文是基础学科，它涉及到自然科学和社会科学的方方面面，古今中外天地万物无不包括其中，大俗也就是大雅，因此说，语文教师首先要把自己打造成一个杂学家。
其二、语文课本只是一个载体。为什么这么说呢？这里先打一个比喻：比如乘轮船游长江三浃，课本就好比那只轮船，而两岸的风景，象白帝城、夔门、巫山十二峰都是要看的风景，而所有的风景都需要船上的导游去讲解，而这导游就是语文教师，船上的游客就是学生。游船走到哪，就会看到一处新的景观，而每处景观都有它的历史、传说及文人墨客的呤咏，导游就要把这些介绍给游客，使游客有听的有看的，长了知识，感受了乐趣。语文教学也是这个道理，一篇文章就是一处风景，它涉及到作者、写作背景、体裁，涉及到文章的主题、构思、字词、修辞语法的知识，涉及到古汉语知识、古文化知识、民俗、民情等等。在语文教学中，语文教师就是通过对每篇文章的讲解带着学生在知识的海洋里遨游，构建学生自己独特的立体的知识体系。
因此说，语文课本是载体，它是语文教师对学生传授知识的媒介，在实际教学中有人就把《红楼梦》作为语文教材进行实验，不是也获得成功了吗？因此说，不在于你讲什么教材，而在于你讲什么知识。
三、在语文教学中，应贯穿这样几个原则：
1、纵横交错的原则
就是在教学过程中注意前后钩连、左右联系、上下贯通，一个知识点涉及到的知识非常广泛，比如在文言文教学中，这一点尤为重要。如《孔雀东南飞》中，有这样一句话 “贫贱有此女，始适还家门”，其中的“适”是“出嫁”的意思。实际上在古汉语中当“出嫁”讲的不止这一个。如“文字”的“字”它在古汉语中，最初的意思就是“出嫁”，象成语“待字闺中”；又如“归来”的“归”字，是“嫁过来”的意思；如“吾妻来归”（归有光《项脊轩志》）。这样一个字的讲解我们就引出了两个相类似的词。又比如“吾得兄事之”，单讲这句话，就要涉及到许多知识：它选自《史记.项羽本记》；作者是司马迁，句中“得”意思是“应该”；“兄”是名词作状语，意思是“象对待兄长那样”；这个“事”是名词作动词“侍奉”；这句话是一个陈述句。而每个知识点又都可以联想许多相关的知识，比如，名词作状语，我们就可以想起许多类似的句子——“常以身翼蔽沛公”中的“翼”，“卒廷见相如”中的“廷”，“日高日上，日上日妍”中的“日”等，都是这种用法。
这种教学方法就能够在教学中构建学生立体知识体系，事实证明效果非常好。
2、化难为易的原则
语文知识整体说它具有知识性、工具性和趣味性的特点，因此语文教学不能死扣课本，语文教学也不能成为一个古板的知识讲解的过程，要培养学生的兴趣，一个最重要的点就是让学生觉得学语文不难，只要循序渐进，注意积累，多读、多思、多写就能够把语文学好。许多同学都是因为觉得语文不好学，从而放弃它。因此在语文教学过程中，就要解决化难为易的问题，方法有多种：
①对不好掌握的知识编成歌谣，像讲解句子成份的“分析单句并不难，主谓部分先划断，谓语前状后宾补，定语多在主宾前，一般规律掌握住，特殊句子再钻研”、“‘把’‘连’‘对’提宾作状语”，助词使用的“‘的’前定，‘地’前状，‘得’后补”，记字形的“横‘戌’点‘戍’‘戊’中空”。
这样做，学生掌握得非常快。
②也可注意总结知识点的异同：如把比喻句（明喻、暗喻、借喻）以“像”字句（比较句、推测句、想象名句、列举句）放在一起来讲，讲清楚比喻句的构成条件即两种事物、有相似点。这样这个知识点就能够讲清了。又如借喻和借代放在一起讲，兼语句和主谓短语作宾语句放在一起讲，连动句与承接关系的复句放在一起讲……
这样，在比较中让学生掌握比较难的知识。
③在反复的训练中，化难为易。有些知识就要有意识的在教学中不断重复，重复次数多了，学生就不会觉得难了。比如，短语结构的区别，一方面要讲透，另一方面就是不断重复，在反复的训练中加深印象。俗话说“会者不难，难者不会”，当弄清楚了的时候，多难的也就变得简单了。
总之，化难为易、举重若轻、变繁为简是语文教学的高要求，我在实际教学中总是把备课作为重点，作为劳动，而把讲课作为一种休息，一种发挥。备课的劳动是繁重的，而讲课却是自我的一种展示，它应该是轻松的、快乐的。
3、诚心服务的原则
语文教学过程是教师对学生服务的一个过程，要满足学生的求知欲，教师要在课堂上教会学生一定的知识，训练他们一定的技能，即教书，又育人。成人成才，才是一个合格的学生。而一个语文教师他所肩负的是其他学科所没有的重担，学生呢？他有各种各样的要求，会提各种各样的问题，包括社会生活的各个方面，因此说服务的意识应该贯穿始终。有的老师已经在做这方面的尝试，比如复习课，就可以采用学生点菜式的提问，老师在事前不知道学生会提什么问题的前提下，随机解答。学生可能提的问题五花八门，但教师没有理由拒绝回答，充分体现出今天的教学是为明天的工作做准备。当然这需要语文教师有很高的素养，要对语文知识掌握的比较扎实、透彻，才能做好。而要做好这些就需要语文教师那种强烈的服务意识，也只有这样教师本身才会有干劲、有乐趣，才能够真正带着喜悦的感情，怀着饱满的激情，把语文教学当作一项事业来做。
四、语文教学是一个不断创新的过程。
现在全世界都在讲建造一个创新的社会，“创新”是二十一世纪的主题，也同样应贯穿于语文教学的始终。建国初期，我们学苏联，八九十年代，我们学西方，但都没有自己的东西，而今天，我们一定要明确创新的意义。没有创新就没有发展，也只有创新才能走出属于自己的语文教学之路。创新不是空话，也不是一句空洞的口号，而应落到实处：
1、大胆吸收前人的长处，如中国古代私塾中的个别教学法，苏联的五步教学法，德国的双元制教学法等。都各有长处，我们要学习鲁迅所说的那种“拿来主义”，认真吸取，为我所用，这是语文教学改革的前提和基础。
2、要充分利用现代化的教学手段，由于科技的发展，现代化的教学手段日益翻新，比如，语文教学可以借助录放机、幻灯、投影仪、电视、多媒体等手段。利用这些，可以增大教学容量，增强教学的趣味性，当然它也有它的弱点，比如，老师不板书了，学生就不能从直观教学中跟老师练字；又比如课件制作费时费力，而实际使用的效果受到设备性能的限制，往往是事倍功半，因此很多教师不愿意借助这些手段。我认为在教学过程中应有针对性的、有限制性的、有选择性的来使用这些现代化的教学手段，要把它们当成教学的佐料，不要依赖也不要抛弃，这是我们进行语文教学改革的重要条件。
3、要走自己的路，别人的教学方法再好也是别人的，借鉴可以，但全盘拿来就不合适了。每个人的经历、知识、性格、兴趣、专长都不一样，每位教师所面临的学生也是不同的。因此在教学过程中，我们应该根据自己的实际情况，具体问题具体分析，这样，才不会人云亦云，才会走出自己的教学之路。
五、语文教学是一个在总结中不断提高的过程。
语文教学同其他教学活动一样，教学相长，在长期的教学实践中，我们会有许多经验、教训，这就需要我们不断地总结，从中吸取有益的东西，衡量得失，不断充实自己。而且通过总结交流多多地吸取别人的东西，为我所用，使之转化为自己的能力，不断提高自己，完善自己。
总之，语文教学是一项既艰苦又有趣的工作，也许我的看法不太全面，但我希望得到同行的指正。
作者简介：我有点腼腆有点懒。
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